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一目了然的事实 (PDF) - 单页包括关于网络投注网站当前人口统计和数据点。

愿景成功目标 (PDF) - 国家规定的绩效目标和衡量学生的学习成果。

机构学生的学习成果 - 整体知识和技能,这一切都网络投注网站学生能在毕业的时候来演示。

美国加州社区学院为学生成功记分卡网络投注网站 - 在所有114个社区学院由省长,跟踪学生的成功的董事会建立了绩效评估系统。

学生股权计划

学生平等目标

于2019年4月5,虫学术评议。

1)访问 - 成功注册

整体学生人数:
基准年(2017 - 18):41.9%
结束年(2021-22):46.3%

组不成比例的影响: 黑人或非裔美国人(全部),黑色或非裔美国人(女),黑或非洲裔美国人(男),残疾人(全部),残疾人(女),培育青年(全部),培育青年(男),LGBT(全部) LGBT(女),同志(男),其他一些比赛(全部),其他一些种族(女),白(全部),白(女)

公平的目标: 减少了40%不成比例的影响,集团的股权差距。

2)保持 - 下落到弹簧

整体学生人数:
基准年(2017 - 18):62.8%
结束年(2021-22):67.8%

组不成比例的影响: 黑色或非裔美国人(全部),黑色或非裔美国人(女),黑色或非裔美国人(男),第一代(全部),第一代(女),第一代(男),同性恋(全部),同性恋(女),夏威夷土著或其他太平洋岛民(全部),夏威夷土著或其他太平洋岛民(男),其他一些比赛(全部),退伍军人(全部),退伍军人(女),退伍军人(男),白(全部),和白色(女)

公平的目标: 减少了40%不成比例的影响,集团的股权差距。

3)tranfers至四年

整体学生人数:
基准年(2017 - 18):1.339
结束年(2021-22):1.477

组不成比例的影响: 美洲印第安人或土著阿拉斯加(女),黑色或非裔美国人(全部),黑色或非裔美国人(女),残疾人(全部),残疾人(女),残疾人(男),第一代(女),培育青年(所有),培养青年(女),培育青年(男),LGBT(全部),LGBT(男),夏威夷土著或其他太平洋岛民(全部),夏威夷土著或其他太平洋岛民(女),以及夏威夷原住民或其他太平洋岛民(男)

公平的目标: 减少了40%不成比例的影响,集团的股权差距。

4)传输级数学的完成/英语

整体学生人数:
基准年(2017 - 18):5.6%
结束年(2021-22):10.6%

组不成比例的影响: 黑色或非裔美国人(全部),黑色或非裔美国人(女),黑色或非裔美国人(男),禁用(全部),禁用(男),第一代(全部),第一代(女),第一代(男),培养青年(男)拉丁裔(全部),拉丁美洲或西班牙人(女),拉丁美洲或西班牙裔(男),夏威夷原住民或其他太平洋岛民(全部),以及夏威夷原住民或其他太平洋岛民(女)

公平的目标: 减少了40%不成比例的影响,集团的股权差距。

5)获得证书/度

整体学生人数:
基准年(2017 - 18):827
结束年(2021-22):1.036

组不成比例的影响:美洲印第安人或土著阿拉斯加(全部),美洲印第安人或阿拉斯加土著(男),黑色或非裔美国人(全部),黑色或非裔美国人(女),黑或非洲裔美国人(男),培育青年(全部),培育青年(女),培育青年(男),LGBT(全部),LGBT(女),同志(男),超过一个种族(全部),不止一个人种(女),不止一个人种(男),和一些其他的比赛(女)

公平的目标: 减少了40%不成比例的影响,集团的股权差距。

请注意,这些都是根据学生的目标股权和成就(是)由美国加州社区学院校长办公室的数据集提供;检索3月28日,2019年这些日期如有变更,将2019年6月30日递交截止时间之前。 网络投注网站的战略成就嘛计划对齐指标与学生权益的计划目标。此外,学院使用目标设定方法给我们,让快速更新我们的目标,以反映最准确的数据可用。

股权计划的学生活动

于2019年4月5,虫学术评议。

1)访问 - 成功注册
  • 继续跟进学生经历入场措施,确保学生顺利完成该过程并报名。
  • 确保秋季学期的课程安排是在三月初,以便利为新生注册过程。
  • 鼓励新同学,为15个单位,包括数学课程和英语注册,在他们的第一学期提高他们的及时完成,最大限度地提高财政援助的好处。为学生提供谁不能来学校完成注册过程的在线访问。
  • 包括财政援助进入注册流程。确保学生可以申请财政援助/梦想在他们的转型过程的早期阶段采取行动。
  • 保持有效和一致的做法,校园范围内推广集成了努力,附属学校及周边社区通过整合各部门/司,:如劳动力发展/ CTE,双录取,埃尔克格罗夫中心等。
  • 制定并实施了故意把学生的学术和学生支持服务,:如辅导,职业/探索,转让,社区服务等过程。
  • 实施计划,合并后的传输和就业途径,以确保支持全面的教育途径和事业他们的目标,学生有计划。
  • 扩大同行导师倡议为学院的新学生体验的一部分。
  • 继续对准恢复工作的K-12学校创建无缝过渡到高中的学生传输级课程的目标。
  • 改善沟通与学生在整个的教学流程的所有部分。
  • 提高在大学课程和机遇传统和非传统的学生广告。
  • 确定和实施节约成本的措施(即零个书本费和使用开放教育资源(OER))来支持访问课程材料。
  • 探索非信贷方案,包括伙伴关系的数学,英语和ESL课程成人教育的可行性。

访问 - 不成比例的影响群体

  • 识别并提供给学生不成比例的影响谁正在经历的步骤预科额外的支撑。附加的支持包括但不限于:单对一个与所述应用程序和注册进程的支持;财政援助和其他入学步骤。
  • 确定并实施不成比例的影响,这将支持基于证据的最佳实践的学生需要基本克服障碍,阻碍了他们的入学率和成功的大学。 ESTA附加支撑件包括连接学生校园(即,鹰点)和校外的服务和资源。
  • 确定并实施,这将提高增加学生的参与率在校园不成比例的影响范围内的项目以证据为基础的最佳实践。 (程序将有望定期evaluate-他们在处理/关闭的股权差距效力。)
  • 继续并扩大推广针对针对策略提高学生的校园不成比例的影响范围计划的参与率。
  • 继续和扩大对外宣传,旨在以社区为基础的组织连接活动都是不成比例的影响那组。
  • 增加和扩大专业的股票为重点的发展和培训的重点是关闭公平机会差距和学生的成功; ESTA包括隐式寻址偏压作为一个机构。
2)保持 - 下落到弹簧
  • 继续扩大学术和学生支持服务对于保持和持续性,补充说明:比如,使用在线咨询的,和discipline-具体研讨会。
  • 增加学生的经济资源,并提供给他们的职业生涯的认识和利用。
  • 加大对旨在提高学生秋天到春天保留和及时的教育的目的,:如职业/大车间,实习结束后,和职业发展机会的活动提供支持。
  • 不断整合和提升的举措,旨在提高增加学生保留春季和秋季及时的他们的教育目标完成其他专项规划;这种方案ESTA包括巫魔的,a2mend,桥梁,和监护人的学者。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,包括对学生留校察看/开除和那些可能在试用期被置于危险的支持,以增加他们的秋天到春天保留和及时完成。
  • 制订和实施教师早期转诊制度,在整个学期,学生是指,个人奋斗和学术,以支持服务。
  • 增加学生的数量接受咨询世卫组织指导制定全面的教育计划,对未定学生的重视。
  • 集成转移和就业途径完整的开发,以确保让学生职业/转让他们的第一学期计划之后。
  • 扩大同行导师倡议学院的学生体验的一部分。
  • 分类和支持校园范围内的资源和举措,为教师专业发展提供专业的机会。 ESTA包括通路,OEI,ab705实施和支持,以及解决学生的全面需求(即心理健康和保健)。
  • 确定和实施节约成本的措施(即零个书本费和使用开放教育资源(OER))来支持访问课程材料。
  • 创造更多的欢迎,让学生在促进和社区参与,其中包括更多的互动与教师,分类专业人士和管理员的空间。

保留 - 不成比例的影响群体

  • 确定具体的网关课程水平高失败率的不成比例的影响群体。为教职员,这些课程讲授持续的专业发展。
  • 识别并提供给学生不成比例的影响谁正在经历的步骤预科额外的支撑。
  • 实施战略,以支持学生不成比例的影响基本需要克服障碍,阻碍了他们的入学率和成功的大学。
  • 实施有针对性的推广计划和战略,在提高学生的参与率在校园不成比例的影响范围内的方案,以便。
  • 继续和扩大对外宣传,旨在以社区为基础的组织连接活动都是不成比例的影响那组。
  • 完善的辅导和学术支持服务不成比例地影响学生的利用率,以增加他们的秋天到春天保留和及时的他们的教育目标完成。
  • 计划和实施战略,以增加对学生的影响不成比例的课程完成。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,以支持学生不成比例的影响,谁是在留校察看放置危险。
  • 增加和扩大专业的股票为重点的发展和培训的重点是关闭公平机会差距和学生的成功; ESTA包括文化相关的简历和指导重新设计,教学重点院校成功的战略课堂不成比例的影响团体的同伙,和辅导教师一对一的一个。
  • 提供机会为不成比例的影响,学生在本地和改善他们的成功率,自信,和参与针对全国性的活动参加。
  • 继续以及相关的经验和一直以来得不到人数偏低的群体文化校园增加社区的意识创造一个温馨的环境,针对校园为基础的文化活动;这些学生群体包括以前被监禁的学生。
  • 确定并实施不成比例的影响,这将支持基于证据的最佳实践的学生需要基本克服障碍,阻碍了他们的学业成功,并保留在学院。 ESTA附加支撑件包括连接学生校园(即,鹰点)和校外的服务和资源。
3)tranfers至四年
  • 增加转移寻求学生人数接受咨询世卫组织指导制定全面的教育计划,对未定学生的重视。
  • 随着学院的学生一次转印机构的工作(即CSU萨克拉门托,加州大学戴维斯分校等)来识别和工作问题上的学生斗争中与当他们转移,包括财政资源。
  • 随着合作,支持区域转移机构,但他们的夏季转会方向车间(即夏季预备学院)。
  • 提高学生实地考察参观上校园有了保证转让转让程序制度,重点。
  • 增加选项转移,包括黑色的学院或大学历史(HBCUs)。
  • 设计/实施“传输就绪”活动,支持传输寻求学生和参与增加,并,转数作坊。
  • 不断整合和提升的举措,旨在提高增加学生保留春季和秋季及时的他们的教育目标完成其他专项规划;这种方案ESTA包括巫魔的,a2mend,桥梁,和监护人的学者。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,以支持他们的一年级学生超越,尤其是30个人或以上单位转让和/或学生的学生是从关闭转移谁是他们的综合教育计划的轨道。
  • 制订和实施教师早期转诊制度,在整个学期,学生是指,个人奋斗和学术,以支持服务。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,包括对学生留校察看/开除和那些可能在试用期被置于危险的支持,以增加他们的秋天到春天保留和及时完成。
  • 扩大同行导师举措的学生体验的一部分。
  • 确定和实施节约成本的措施(即零个书本费和使用开放教育资源(OER))来支持访问课程材料。
  • 继续对准恢复工作的K-12学校创建无缝过渡到高中的学生传输级课程的目标。
  • 分类和支持校园范围内的资源和举措,为教师专业发展提供专业的机会。 ESTA包括通路,OEI,ab705实施和支持,以及解决学生的全面需求(即心理健康和保健)。

转让 - 不成比例的影响群体

  • 计划和实施战略,以增加对学生的影响不成比例的课程完成。
  • 实施战略,以支持学生不成比例的影响基本需要克服障碍,阻碍了他们的入学率和成功的大学。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,以支持学生不成比例的影响,谁是在留校察看放置危险。
  • 以转移和职业提供有针对性的服务不成比例地影响学生30个人或以上转让单位。
  • 增加和扩大专业的股票为重点的发展和培训的重点是关闭公平机会差距和学生的成功; ESTA包括文化相关的课程和教学设计。
  • 提供机会为不成比例的影响,学生在本地和改善他们的成功率,自信,和参与针对全国性的活动参加。
4)传输级数学的完成/英语
  • 提供职业发展机会,支持ab705课程发展过程的完成。
  • 增加和扩大的学术和学生支持服务的使用对学生关于职,保留和持续性,自导:如放置,补充说明,在线辅导和英语/数学技能进修研讨会。
  • 提高入学率在英语和数学课程,尤其是对学生在第一年。
  • 不断整合和提升的举措,旨在提高增加学生保留春季和秋季及时的他们的教育目标完成其他专项规划;这种方案ESTA包括巫魔的,a2mend,桥梁,和监护人的学者。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,为学生留校察看/开除包括支持,以及那些可能在风险被留党察看,以增加他们的秋天到春天保留和及时完成。
  • 制订和实施教师早期转诊制度,在整个学期,学生是指,个人奋斗和学术,以支持服务。
  • 继续对准恢复工作的K-12学校创建无缝过渡到高中的学生传输级课程的目标。
  • 分类和支持校园范围内的资源和举措,为教师专业发展提供专业的机会。 ESTA包括通路,OEI,ab705实施和支持,以及解决学生的全面需求(即心理健康和保健)。
  • 确定和实施节约成本的措施(即零个书本费和使用开放教育资源(OER))来支持访问课程材料。
  • 探索非信贷方案,包括伙伴关系的数学,英语和ESL课程成人教育的可行性。

传输级的数学/英语完成 - 不成比例的影响群体

  • 完善的辅导和学术支持服务不成比例地影响学生的利用率,以增加他们的秋天到春天保留和及时的他们的教育目标完成。
  • 计划和实施战略,以增加对学生的影响不成比例的课程完成。
  • 实施战略,以支持学生不成比例的影响基本需要克服障碍,阻碍了他们的入学率和成功的大学。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,以支持学生不成比例的影响,谁是在留校察看放置危险。
  • 增加和扩大专业的股票为重点的发展和培训的重点是关闭公平机会差距和学生的成功; ESTA包括文化相关的课程和教学设计。
  • 提供机会为不成比例的影响,学生在本地和改善他们的成功率,自信,和参与针对全国性的活动参加。
5)获得证书/度
  • 继续举措整合,旨在提高学生的秋天到春天保留和及时的教育的目的,如新建成等特色课程/活动‘15完成’活动的第一次新的学生和职业/车间机会(例如:招聘会/工作见习)。
  • 实行积极的方法来评估学生的成绩单来决定学生是否满足毕业和/或转让的要求。
  • 增加学生的数量接受咨询世卫组织指导制定全面的教育计划,对未定学生的重视。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,为学生留校察看/开除包括支持,以及那些可能在风险被留党察看,以增加他们的秋天到春天保留和及时完成。
  • 制订和实施教师早期转诊制度,在整个学期,学生是指,个人奋斗和学术,以支持服务。
  • 扩大同行导师举措的学生体验的一部分。
  • 分类和支持校园范围内的资源和举措,为教师专业发展提供专业的机会。 ESTA包括通路,OEI,ab705实施和支持,以及解决学生的全面需求(即心理健康和保健)。
  • 确定和实施节约成本的措施(即零个书本费和使用开放教育资源(OER))来支持访问课程材料。

获得证书/度 - 不成比例的影响群体

  • 计划和实施战略,以增加对学生的影响不成比例的课程完成。
  • 实施战略,以支持学生不成比例的影响基本需要克服障碍,阻碍了他们的入学率和成功的大学。
  • 扩大目前的情况下的管理模式,以支持学生不成比例的影响,谁是在留校察看放置危险。
  • 增加和扩大专业的股票为重点的发展和培训的重点是关闭公平机会差距和学生的成功; ESTA包括文化相关的课程和教学设计。
  • 提供机会为不成比例的影响,学生在本地和改善他们的成功率,自信,和参与针对全国性的活动参加。
  • 继续创造一个温馨的环境,以及日益增加相关的经验和一直以来得不到人数偏低的群体文化的校园社区的认识,针对校园为基础的文化活动;这些学生群体包括以前被监禁的学生。

在此之前的计划占支出

2015-16

目标代码

类别

支出

1000

学术薪水

$ 837.338

2000

分类和其他非学历工资

$ 1,522,848

3000

员工福利

$ 697.279

4000

用品和材料

$ 163.825

5000

其他经营费用和服务

$ 232.842

6000

资本支出

$ 14,618

7000

其他支出项目

$ 43,601

*本表显示的金额支出为SSSP信用,基本技能主动性和学生权益。此外lrccd资助SSSP匹配的为$ 2210143量CRC。

 


2016-17

目标代码

类别

支出

1000

学术薪水

$ 725.183

2000

分类和其他非学历工资

$ 1,420,943

3000

员工福利

$ 635.664

4000

用品和材料

$ 249.445

5000

其他经营费用和服务

$ 507.447

6000

资本支出

$ 43.044

7000

其他支出项目

$ 151.795

*本表显示的金额支出为SSSP信用,基本技能主动性和学生权益。还资助lrccd sssp-CRC的比赛为 2482814金额$的。

 


2017 - 18

目标代码

类别

支出

1000

学术薪水

$641.274

2000

分类和其他非学历工资

$1801770

3000

员工福利

$754.165

4000

用品和材料

$293.969

5000

其他经营费用和服务

$285.736

6000

资本支出

$31300

7000

其他支出项目

$34000

*本表显示的金额支出为SSSP信用,基本技能主动性和学生权益。还资助lrccd sssp-CRC的比赛为 2357438金额$的。

 

进度计划的事先评估

实现朝前面的2017年综合学生的成功计划的目标的进展情况总结:

英语进展
学生的比例是试图WHO英语基本技能课程(engwr 42/58)谁试图转移-Level课程三年英语。

评定: 提高利率英语的进展从35.4%到37.2%,在2016年至2017年2017年至2018年。对于确定为不成比例的影响的所有群体降低股权差距:非洲裔美国人的男同学,女同学有报道残疾,非洲裔女学生,女性,西班牙/拉丁美洲学生。

数学进展
学生的比例是试图WHO基本技能数学课(数学20,30,100,101和102),谁试图传输级数学/统计课程三年。

评定: 提高利率数学进展从11.6%到16.5%,在2016年至2017年二〇一七年至2018年。团体几种降低股权差距被认定为不成比例的影响:男学生财报显示,残疾,非洲裔男学生,女的第一代大学生,白人男同学,女同学多种族,和男性第一代大学生。然而,女性非洲裔加重了学生,女青年培育学生,女学生财报显示,残疾,和男性低收入家庭的学生权益差距。

ESL进展
学生的比例是试图WHO基本技能数学课(eslw,ESLR,esll,20,30,40)谁在三年内尝试传输级的ESL /英语课程。

评定: ESL率从44.0%进展的2016 - 2017年上升到48.0%,在2017年至2018年。为股本的差距缩小标识为不成比例的影响的所有群体:非老将男同学,女的第一代大学生,亚裔男学生,和男性非第一代大学生。

完成目标:


整体学生的完成率
寻求完成三年WHO学位,证书,转让,或达到传输状态的新度/转校生的比例配制。

评定: 从18.4%的三年总完成率网络投注网站在2015 - 2016年上升到22.9%,在2017年至二零一八年。团体几种降低股权差距被确定为不相称的影响:雌性养育青年学生,男性多种族的学生,第一代的男同学,女西班牙/拉丁美洲学生,低收入和女学生。然而,缺口资金增加对于确定为不相称的影响几组:女学生与报告的无力,男性培育青年学生,男西班牙/拉丁美洲学生,男低收入家庭的学生,男学生与报告的无力,女性非洲裔学生。

完成率措手不及
寻求他们的数学新度/转校生的比例,并开始WHO /或低于英语课程序列传输级并完成三年的学位,证书,转让,或达到传输状态准备。

评定: 三年完成措手不及学生9.7%的整体率增加了在2015 - 2016年以13.3%在2017年至2018年。然而,对于许多学生群体权益差距认定提高不作为不成比例的影响:雌性养育青年学生,女学生有报道残疾,男西班牙/拉丁美洲学生,非洲裔美国人的女学生,男的第一代大学生,和男性低收入家庭的学生。被减少股权差距为男性和女性亚裔学生西班牙/拉丁美洲学生。

完成率准备
寻求转移到位WHO水平的数学和/或英语,并在三年内完成学位,证书,转让,或达到传输状态的新度/转校生的比例配制。

评定: 三年从29.7%准备完成学生的整体率增加了在2015 - 2016年以36.1%在2017年至2018年。被减少股权空白,为多种族的男性学生和男性第一代大学生。然而,对于许多学生群体权益差距认定提高不作为不成比例的影响:非洲裔美国人的男学生,男西班牙/拉丁美洲学生,低收入男学生,女性西班牙/拉丁美洲学生。